الاختبارات العملية الأدائية

                              الاختبارات العملية الأدائية
                                 ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
تشتمل الاختبارات الأدائية على المهارات العلمية والعملية التي لا يمكن الكشف عن مدى إتقانها عن طريق الاختبارات الشفوية أو التحريرية مثل المهارات المخبرية داخل المختبرات , والاسعافات الأولية , قيادة السيارة . وتقيس هذه الاختبارات قدرة الطالب على تطبيق ما تعلمه لا ما حفظه وهي تقوم على تقويم الأداء العلمي وليس على التحصيل النظري البحت . وتقع الاختبارات الأدائية موقعا وسطا بين الاختبارات التحريرية التي تقيس المخرجات المعرفية فهي تركز على الإنتاج .

تعريف المهارة : هي القدرة على عمل شيء ما عقليا أو وجدانيا أو حركيا بدقة وإتقان وبجهد ووقت قليلين .

الجوانب الرئيسية التي تقيسها الاختبارات العملية الأدائية :
إن اختبار المهارات عادة يقيس ثلاثة جوانب رئيسية :
أ- الدقة .
ب- السرعة في أداء المهارة .
ج- الفهم للأعمال والأدوات المناسبة

أسس تقويم المهارات العملية :
تتبنى اختبارات تقويم المهارات على الأسس التالية :
1- أن يقيس الاختبار الأداء النهائي .
2- أن يقيس كل مستويات المهارة الجيد , والمتوسط , والردئ .
3- أن يكون الاهتمام موجها لزمن أداء المهارات مع التركيز على قياس دقة هذا الأداء

مكونات المهارة العملية :
تتكون المهارة عادة من ثلاث مكونات أساسية هي :
1- المكون الإدراكي : وهو وعي الطالب للمهارة .
2- المكون المعرفي : ويظهر في تأثر الطالب في تعلمه للمهارة بالمعلومات السابقة .
3- المكون الوجداني : ويظهر تأثر تعلم المهارة ببعض الخصائص النفسية للمتعلم.

مجالات الاختبارات الأدائية في التربية والتعليم :
تستخدم الاختبارات الأدائية في المجالات التالية :
* إجراء التجارب المخبرية والمعملية .
* مهارات القراءة والكتابة والخطابة والتمثيل .
* استخدام الأدوات والأجهزة والمقاييس العلمية .
* مهارات الرسم والتصميم والإنشاءات الهندسية .
* الأنشطة والفعاليات المدرسية والرياضية

أسس بناء الاختبارات العملية الأدائية :
عند بناء الاختبارات الأدائية ينبغي إتباع الخطوات التالية :
1- تحديد أهداف الاختبار الأدائي .
2- التأكد من استعداد الطالب لأداء العمل .
3- تحديد الزمان والمكان .
4- إعداد لجنة لتقويم أداء الطلاب .
5- إعداد أسلوب الملاحظة المستخدمة .

أنواع الاختبارات العملية الأدائية :
1) التجربة المستقلة ( المنفصلة ) :
التعريف: وفيها يتم اختيار مجموعة من التجارب ( متشابهة مكررة أو مختلفة ) بحسب توفر الأدوات وأعداد الطلاب ، ويتم تقييم الطلاب من خلالها عملياً ، بحيث توزع الأدوات والمواد على طاولات المختبر ، ويطلب منهم تنفيذ تلك التجارب بحسب المطلوب من كل تجربة ، ويكون التقييم على الأداء والنتيجة .
 المميزات :
§ تمكن المعلم من تقييم معظم المهارات التي اكتسبها الطالب .
§ تسمح بتنفيذ عدد كبير من التجارب في آن واحد .
§ تتيح للطالب فرصة أكبر وزمناً كافياً للتنفيذ في حال تكرار الأدوات والأجهزة .
 العيوب :
§ تحتاج إلى وقت طويل .
§ تتطلب تجهيزات كثيرة .
§ تتطلب جهد كبير من المعلم .
وقد يحالف الحظ فيها بعض الطلاب بالحصول على تجارب قد تكون أسهل من غيرها ، وهنا يأتي دور نوع التجارب المختارة من المعلم بعناية ، وكذلك مدى توافر الأدوات والأجهزة ليسهل التكرار.

ثانياً : الاختبار الشخصي :
التعريف : وفيها يقوم المعلم باستدعاء الطلاب فرادى ، ويقدم لهم مجموعة من الأدوات ويسألهم حولها ، أو يطلب منهم القيام بعمل ما يظهر تمكنهم من مهارات معينة .
المميزات :
§ تمكن المعلم من قياس مهارة معينة و التأكد منها .
§ تفيد في المهارات الأساسية التي يعتمد عليها الطالب فيما بعد .
§ يتأكد المعلم من إتقان المهارة الفردية لكل طالب بمفرده .
العيوب :
§ تحتاج إلى وقت طويل .
§ تناسب تقييم بعض المهارات مثل مهارة القياس - تناول الأجهزة - التعرف على مسميات الأجهزة .
§ تزيد من الضغط النفسي على الطالب نتيجة الأسئلة الشفوية التي يسأله إياها المعلم بمفرده .

ثالثاً : الاختبار الدوار
التعريف : وفيه يحدد المعلم مجموعة من الأسئلة ويوزعها على طاولات المختبر بحيث تتضمن كل تجربة سؤالاَ محدداَ ويوضع أمام الطالب مستلزمات الإجابة على السؤال من أدوات وأجهزة تلزم العمل ، ثم تتم الإجابة على النموذج المحدد وفي المكان المخصص للإجابة عن كل سؤال في ورقة الاختبار . (مثل شرائح المجاهر )
المميزات :
§ محددة وسهلة .
§ سريعة ( زمن الإجابة للسؤال موحد وثابت لجميع الطلاب ).
§ تمكن المعلم من اختبار مجموعة كبيرة من الطلاب في حصة واحدة .
العيوب :
§ لا يتم من خلالها قياس المهارات بدقة ..
§ قد يحدث إرباك أثناء تجوال الطلاب بين التجارب على طاولات المختبر للإجابة عن السؤال .
§ يقيس هذا الاختبار معرفة نظرية ويبتعد عن قياس المهارة العلمية في الغالب .

رابعاً : الاختبارات الكتابية
التعريف : وفيه يتم تقييم بعض المهارات الخاصة بالجانب العملي بمعزل عن العمل التجريبي مثل تفسير البيانات – شرح الرسوم البيانية - التخطيط والتصميم - الملاحظة .
المميزات :
تقييم قدرة الطالب على التفسير والتحليل النظري .
العيوب :
يتم تفسير البيانات على أساس نظري لمعلومات قد درسها الطالب عن التجربة العملية .

طرق تصحيح الاختبارات الاختبارات الأدائية وتقويمها :
1- مقياس الإنتاج .
2- مقياس التقدير .
3- قوائم الشطب .

المشكلات التي تحد من مصداقية التقديرات :
1- عدم رغبة المقدر في القيام بالجهد المطلوب .
2- العلاقة أو المعرفة بالشخص المطلوب تقييمة .
3- نقص الفرص المتاحة لمشاهدة الفرد المراد تقييمه .
4- عدم وضوح الصفة المطلوب تقديرها .
5- مفهوم الصفة من مقدر لآخر .
6- عدم وجود مرجع معياري متفق عليه للتقدير .
7- التجهيزات النوعية للمقدرين .